PISA, öğretmen politikaları hakkında ne söyleyebilir?

Öğretmenler bugünün okullarında en önemli kaynaktır. Öğretmen maaşları ve eğitim, her ülkede eğitim harcamalarının en büyük payını temsil eder ve iyi bir nedenle: en iyi öğretmenler tarafından öğretilen öğrencilerin, öğrenme ve yaşamda başarılı olma şansı daha yüksektir. O zaman sürpriz olmamalı, dünya genelinde politika yapıcılar, öğrenmeyi geliştirmek ve eğitimi daha adil ve kapsayıcı hale getirmek için çaba gösterdikleri için, öğretime daha fazla dikkat ettiler. 

Bugün yayınlanan yeni bir rapor, Uluslararası Öğrenci Değerlendirmesi Programı (PISA) ve diğer OECD veri tabanlarından elde edilen verileri analiz ederek, politika yapıcıları etkili öğretmen politikaları arayışlarına yönlendirmeyi amaçlamaktadır. Raporumuz, Etkin Öğretmen Politikaları: PISA'dan bilgileren iyi performans gösteren ülkelerin öğretmenleri nasıl seçtiğini, geliştirdiğini, değerlendirdiğini ve telafi ettiğini inceler; Öğretmenlerin okullar arasında nasıl sıralandıkları eğitim sistemlerinin eşitliğini nasıl etkiler? ve ülkelerin yetenekli adayları öğretmenlik mesleğine nasıl çekebilecekleri ve koruyabilecekleri.
Yüksek kaliteli öğretmenleri cezbetmek, muhafaza etmek ve geliştirmek bizim için her zaman bir olanaktır.
Rapor, tüm öğrencilerin yüksek kaliteli öğretime eşit erişime sahip olmadığını ve bu eşitsizliğin, hem ülke içinde hem de ülkeler arasında en avantajlı ve dezavantajlı öğrenciler arasında gözlemlenen öğrenme boşluklarını açıklayabileceğini göstermektedir. (Bu ayın Focus'taki PISA'sına bakın Daha fazlası için.) İncelenen 69 ülke ve ekonominin yaklaşık yarısında, yüksek oranda dezavantajlı öğrenim gören okullardaki öğretmenler, en avantajlı okullarda öğretmenlerden daha düşük niteliklere veya kimlik bilgilerine sahip olma eğilimindedir. Ve bunun gözlemlendiği eğitim sistemlerinde (Fransa, İtalya, Hollanda ve Amerika Birleşik Devletleri'ndeki devlet okulu sistemi dahil) sosyo-ekonomik durumla ilgili öğrenci performansındaki boşluk Kanada, Finlandiya gibi ülkelerden daha geniş olma eğilimindedir. Öğretmenlerin niteliklerinin, bilgilerinin ve deneyimlerinin okullar arasında daha dengeli olduğu Japonya veya Kore.

Raporda ayrıca bazı ülkelerde öğretmenlerin, sürekli olarak pratisyenler ve meslektaşlarının desteğiyle uygulamalarını geliştirmeye çalışan hayat boyu öğrenenler olarak görülüyor. Avustralya ve Singapur gibi yüksek performans gösteren ülkeler, öğretmenlerin kariyerlerinin başlangıcında zorunlu ve uzun süreli pratik sınıf eğitimi ile teori ve pratik arasında köprü kurmasına yardımcı olmaktadır. Bu ülkeler, öğretmenlerin kariyerleri boyunca sorgulama ve yansıtma alışkanlıklarını geliştirir - örneğin, temel meseleleri ele almak için okul atölyeleri aracılığıyla veya tüm öğretmenler için bir öğrenme planı geliştirmek için öğretmen değerlendirme araçlarını kullanarak.

Popüler inanışın aksine, raporumuz, yüksek performanslı sistemlerin, öğretmenlere geleneksel saygıdan dolayı, doğal bir ayrıcalığa sahip olmadıklarını göstermektedir. Bu sistemler, zaman içinde dikkatlice uygulanan kasıtlı politika seçimleriyle de yüksek kaliteli bir öğretim gücü geliştirdiler. Başka bir deyişle, herhangi bir ülkenin eğitim sistemi hakkında şikâyette bulunmak veya istifa etmek için yer yoktur. Raporumuzun gösterdiği gibi, yüksek kaliteli öğretmenleri cezbetmek, korumak ve geliştirmek ve zorlukların en yüksek olduğu yerlerde en iyi öğretmenleri görevlendirmek, böylece birçok öğrenci için fırsatları sınırlayan eşitsizliklerin giderilmesi tamamen bizim aracımızın içinde. 

Kaynak: https://oecdeducationtoday.blogspot.com/2018/06/pisa-teacher-policy-salary-equity.html