Öğrencilerin Derslere Katılımını Sağlamak

By Rann Miller
Öğrencileri motive etmek, onları gördükleri gibi görmeye ikna etmek ya da heyecanlanmadıkları bir şey için heyecanlanmaya zorlamakla ilgili değildir. Öğrencileri ilk önce yerleştirmekle ilgilidir - öğrencilerin herhangi birisini içeriğe girmelerini sağlayacak şekilde derslere dahil edip edemeyeceğini görmek için beğenilerini, hoşlanmadıklarını, ilgi alanlarını veya arzulanan sonuçları belirlemek.

Eğitimcilerin, öğrencilerinden en iyi şekilde yararlanmaları için onları motive ederek yapabilecekleri birçok şey var - bunlar benim için işe yarayanlar.

ÖĞRENCİ MOTİVASYONUNU ARTIRMANIN 3 YOLU
1. Öğrencilere kültürel açıdan duyarlı içeriğe kültürel olarak ilgi çekici dersler verin: Bir öğrenci için kuru içerikten daha kötü bir şey yoktur. Tarihi çok seviyorum, ancak Gilded Age hakkında bir şeyler öğrenmek istemedim, örneğin, malzemenin nasıl sunulduğuna bağlı olarak: Tarih öğretmenlerim bununla Yeniden Yapılanma Dönemi ile Jim Crow ve halkın gelişimi arasındaki bağlantıdan bahsetmediler. Suç faturası ve refah reformu gibi siyah insanları olumsuz yönde etkileyen politikalar ilk elden tanık olduğum şekilde. Belki de bu yüzden o birim testinden daha iyi performans gösterdim.

Öğrencilerinizi tanımak, ilgilerini toplu olarak ele geçirebilecek şeyleri anlamak ve ders planlamanızda bunu kullanmak önemlidir. Derslerinizi değiştirmeye açık olmanıza yardımcı olur.

Shakespeare'in sonnetleri hakkında yedinci sınıf öğrencisi bir sınıf öğretiyormuş gibi davranalım. Bu onlar için en çekici konu olmayabilir, ancak yine de öğretmek isteyebilir veya isteyebilirsiniz. Ataları birçok ülkeden gelen öğrencilere beyaz, 16. yüzyıldan kalma bir İngiliz şairi öğretirken, şiirini ve stilini, dünyadaki renk yazarlarının şiirleri ve stilleriyle, özellikle de renklendiren öğrencileri yansıtan şiirleriyle karşılaştırabilirsiniz. Sınıfın.

Shakespeare'in ne ve nasıl yaptığını yazma motivasyonlarını açıklamak için bu karşılaştırmayı kullanın ve öğrencilerin hangi yazar ve stilleri tercih ettiklerini seçmelerine izin verin. Örneğin, sonnet ünitesinin sonunda, öğrencilerden üniteden en sevdikleri şairden sonra çalışmalarını modelleyerek kendi şiirlerini yazmalarını isteyebilirsiniz, hepsinden bir sonnet yazmalarını isteyebilirsiniz.

2. Derslerinizi bağlayın ve gerçek dünyadaki konulara çalışın:  Öğrencilerin sorduğu asırlık sorulardan biri, “Bunu gerçek hayatta nasıl kullanabilirim?”. Yüzdeleri, periyodik tabloyu, şiiri ya da Amerikan tarihini öğretiyor olsanız da, derslerinizi ve birimlerinizi gerçek dünyada olanlara bağlama konusunda yaratıcı olabilir ve öğrencilerin nasıl yardım edebileceğini düşünebilirsiniz.

Öğrencileri kolej ve kariyer araştırmalarına dahil etmek için tohumlar, öğrencileri gerçek dünya uygulamaları geliştirmeye teşvik etmek için teoriye bağladığımızda sınıfta başlar. Nefes almayı destekleyen bitkiler hakkında okumak için yeterli değil - sınıfınızda bazı bitkiler yetiştirin ve bahar boyunca onları bir okula veya topluluk bahçesine nakledin . Çocuklara sınıftaki günlerinin boşuna olmadığını gösterin.

Yukarıdaki örneğimizi koruyarak, Shakespeare'in şiirinin neden tüm bu yüzyıllar boyunca sürdüğünü ve diğer seslerin neden olmadığına karar verebiliriz. Marjinal sesleri, onları susturmak isteyen baskıcı güçler tarafından boğulan dünya için etkili mesajlarla tartışabiliriz. Shakespeare'in sesini ve dil kullanımını neden sevgi, acı, savaş, adaletsizlik ve baskıyla da konuşan siyah, Lateks, yerli ve Asya dilleri üzerinde değerlendiriyor diye sorabiliriz.

Bunu, bugün neden bazı seslerin dünyamızda diğerlerini dışladıklarını, siyasetçilerimizin seslerinin neden ülkemize girmek isteyen insanların seslerinden daha yüksek, neden siyahi adamların seslerinden daha şiddetli ve doğal felaketlerden kaçtıklarını da bağlayabiliriz. Topluluk üyeleri, kanun uygulayıcı memurlar tarafından haksız yere öldürüldüğü zaman kadınlar. Gerçekleri ortaya çıkarmak için şiir kadar basit olan bir şeyi kullanabiliriz - öğrencilerin gerçeği post-atmosferdeki değişim için bir araç haline getirme yetkisine sahipler.

3. Öğrencilere bir ders, ünite veya kurs için ölçülebilir hedefler sağlayın: Öğrenciler, herhangi bir dersten çıkmayı umdukları şeyi size söyleyebilir veya söyleyemeyebilir. Ders içeriğinde bir film izliyor, okula bir sunum yapıyor veya bir girişimcilik becerisi kazanıyor olsanız da, sınıfınızda yaptıkları şeyler için onlara ölçülebilir bir hedef verdiğinizden emin olun. Öğrencilere dört gözle bekledikleri bir şey vermek, onları motive ve meşgul tutmak için her zaman iyi bir yoldur.

Ya Shakespeare dersinize akılda son bulursanız? Açılış konuşmanızın kancanız olarak hizmet etmesine izin verin. “Sınıf, bugün size nasıl Shakespeare gibi yazacağınızı öğreteceğim ve bu beceriyi sınıf gezisi için ödeme yapmak için kullanacağız” derdim. Bir kitap bile almadık, ama ben çoktan başladım bile onlara ölçülebilir bir amaç verdi.

Fonları artırmak, öğrencilere şiirlerini yazmalarını ve bunları Lulu gibi bir çevrimiçi yayıncılık hizmeti ile bir kitap hazırlamak için derlemelerini sağlayın  . Öğrencilerin onları fakülteye, personele ve ailelerine satmasını sağlayın. Gerçeği söylemek gerekirse, şiirler muhtemelen bütün bir gezi için para ödemeyeceklerdir, ancak girişimcilik tohumlarını ekmek ve beceri geliştirmek istiyorsunuz.

Somut ve ölçülebilir bir hedef oluşturmak, öğrencilere tam olarak ne yaptığını ve başarılarını nasıl ölçebileceklerini anlatır. Bu durumda, seyahat için tam olarak ödeme yapmasalar bile, kitabı satmaya çalıştıklarında başarılı oldular. Bu ders Shakespeare'in sonnetleri ile ilgiliydi, fakat aynı zamanda sıkı çalışma ve girişimcilikle ilgiliydi. Bu yatırım öğrenciler için yapar.

Her gün öğrencilerinizi, ne öğrettiğinize duyduğunuz heyecanla, gülümsemelerle ve onlara özen göstererek motive edebilirsiniz, ancak bu her zaman yeterli değildir, çünkü öğrencilerinizi motive etmek onlar hakkında değildir. Onları güçlendirin - önce planlamalarınıza koyun ve kendilerini motive etmeye başladıklarında onları izleyin.