Öğrencileri Motive Etmenin Anahtarı

Onlar için orada olduğunuzu bilmeleri önemlidir.

Sadece onlar için en iyisini istediğini bilmeleri önemlidir.

Bu küçük bir şey değil.

Öğrencileri bu konuda kendilerine inandığı öğretmen, öğrencileri olmayan öğretmenlerin puanlarından çok daha etkilidir.

Çünkü her şeyi kolaylaştırıyor.

Dinleme, dikkat, davranış, olgunluk, bağımsızlık. . .

Sosyal ve akademik gelişimin az bir kısmı, öğrencileriniz için tek yönlü, dizgeye bağlı olmayan bir bakım ve endişelerini iletme kabiliyetinize dokunmadan bırakılır.

Fakat özellikle en çok yarar sağlayan bir alan var. Birçok öğretmenin uğraştığı bir alan.

Aynı zamanda, eğitim öğretmenleri ile görevlendirilen okul bölgeleri ve kolejleri tarafından en yanlış anlaşılan, hatta - ya da özellikle - arasında yer alan bir alandır.

Alan motivasyon .

Sadece kalpten en iyi şekilde yararlandığınızı bilmek, öğrencilerin size güvenmelerine ve söylediklerine inanmalarına neden olur.

Sınıf için vizyonunuza girmelerine neden olur.

Öğrencilerin sözlerin doğru olduğunu düşündüğümüz zaman, onlar edeceğiz çünkü Yine, bu hiç de küçük bir şey, demek onlara birşey.

İşaretlerini vuracaklar. Bir etkisi olacak.

“ Sana inanıyorum.”

“ Bunu yapabilirsin.”

“ Başarılı olmak için gereken her şeye sahipsin.”

“Bu iyi iş”

Güvendikleri ve hayranlık duydukları birinden geldikleri zaman, doğru zamanda söylenen doğru sözler , en ilgisiz öğrencilerin bile altında ateş yakabilir .

Önceleri net, iyi öğretilmiş bir ders ve bağımsız çalışmanın gerçekten bağımsız olduğu beklentisi olduğunda, bir sınıfı dönüştürebilirler.

Ancak, bir anahtar daha var.

Birçok öğretmeni sinirlendiren bir bileşen, bir bileşen, karışık personel-lounge şirketi arasında bile bir miktar güvende hissediyor.

Bu şudur: Sen razı olmak zorunda öğrencilerinizin başarısız izin .

Doğru. Öğrencileriniz, onlar için çalışmalarından bir scintilla yapmayacağınızı bilmelidir.

Aynı şeyleri tekrar tekrar ele almayacaksın. Sen gitmiyorsun diz çöküp onları şımartmanı onların atamaları yoluyla. Bir öğrencinin geçebilmesi için yetersiz çalışmanın kabul edilebilir olduğunu varsaymayacaksınız.

Gerçekten kendi başlarına olduklarını bilmek zorundalar. Çalışmaya çaba harcamadan ve çaba sarf etmeden, alevlere girebileceklerini bilmek zorundalar.

Eğitim çevrelerinde, öğrencilerin zor dersleri öğrenmelerine izin verme konusunda bir isteksizlik vardır. Öğretmenlerin öğrenciler için daha fazla ve daha fazla şey yapmaları için bir onur göstergesi ve bir beklenti haline geldi.

Yöneticiler bunu teşvik eder. Profesyonel gelişim eğitmenleri bunu ima ediyor. Mevcut öğretim kültürü onu kucaklar.

Ama bu hem öğrenciler hem de öğretmenler için bir felaket.

Motivasyonu öğrencilerden özler. Onları can sıkıntısı ve ilgisizlik ile doldurur. Çekirdeğe olan güvenlerini sarsar.

Aynı zamanda pek çok öğretmenin stresli, yanmış ve bir kariyer değişikliği arayışı için önemli bir neden.

Öğrencilerin bir öğretmenden başarısız olmalarına izin vermeyecekleri tek şey çaresizliktir. Öğrentikleri tek şey, yapamayacakları şey .

Ancak, bir başarısızlık ihtimali söz konusu olduğunda, gerçek ve mevcut bir yenilgi tehlikesi olduğunda, öğrenciler tatmin edici sorumluluk ağırlığını hissederler.

Onlara amaç verir. Onlara meydan okuma verir. Onlara enerji, hesap verebilirlik, kararlılık ve heyecan verir.

Söz konusu olan bir şey olduğunda, motivasyon motorları dönüyor. Gözleri parlıyor ve daralıyor. Ruhları kalkıyor.

Zorlu işlerle her şeyde daha iyi olabilmeleri için çakal ve zihniyet geliştirirler .

Bu motivasyon.

Canlı, zorlayıcı dersler, net talimatlar ve öğretmenlerden öğrencilere toplam ve eksiksiz sorumluluk aktarımıyla karşılandı.

Öğrencileri için koşulsuz sevgiyi ileten bir öğretmenin sorumluluğundadır.

Karşılama sorumluluğu, gerçek bağımsızlık ve başarısızlığın gerçek olasılığıdır.

PS - Motivasyon ve değişim sorumluluğu hakkında daha fazla bilgi için lütfen Mutlu Öğretmen Alışkanlıklarını inceleyin .