Öğrencilerde Yaratıcılık Geliştirmenin 4 Yolu

Yaratıcılık, edinilmesi en zor düşünme becerisi ve aynı zamanda en çok aranandır. Müzik, eğlence, teknoloji ve varlığımızın diğer yönlerine değer veriyoruz. Bunu takdir ediyoruz ve özlüyoruz çünkü anlayışımızı zenginleştiriyor ve hayatı kolaylaştırıyor.

Yaratıcılık her zaman hayal gücüyle başlar ve tarih, hayal ettiğimiz birçok şeyin daha sonra aslında yaratıldığını gösterir. Gene Roddenberry , 1966'da Star Trek flip iletişimcilerini hayal etti ve Motorola, 1996'da üretti. 1800'lerin ortalarında, Augusta Ada King, var olmayan bilgisayar makineleri için bir dil öngördü; Bugün modern programlama dillerinin kurucusu olarak onurlandırıldı.

Benjamin Bloom, bilişsel alanın taksonomisi olarak adlandırdığı şeyi tanımladığında, bir kişinin yaratıcı süreçte diğer tüm bilişsel becerilerini kullanması gerektiğinden, sentezi (yaratıcılık) uzmanlaşmak için en zor becerilerden biri olarak sınıflandırdı. Bloom'a göre, yaratmanın en yüksek düşünme düzeni olduğu için, tüm öğrenme ortamlarında ve nihai amaçta ön planda olması gerekir. Öğrenciler hayal ettiklerini yarattıklarında, sürücü koltuğunda olurlar.

SINIFTA YARATICILIK
Öğrenme deneyimlerini tasarlarken, öğretmenler müfredatı planlayabilir ve çerçeveleyebilir ve yaratıcı olmalarını sağlamak için öğrencilere seçenekler, ses ve seçenek sunan araçlar sağlayabilir. Okullardaki çalışmalarımda, başarılı öğretmenlerin öğrencilerinde yaratıcılık geliştirmek için yaptıkları dört şey buldum.

1. Öğrencilerin yaratıcılıklarını alakalı, ilginç ve değerli yöntemlerle keşfetmelerini sağlayan öğrenme etkinlikleri oluşturun. Sınıf örneği: Dördüncü sınıf öğrencilerine bir kaya örneği sunulur. Çalıştıkları tanımlara dayanarak ne tür kayalara sahip olduklarını belirlemek için testler yapacaklardır. Öğrenciler sertlik, renk ve şekil farklılıkları belirlemek için kendi yollarını bulurlar.

Başka bir sınıf örneği: Bir anaokulu sınıfı, her hafta sınıfın farklı bir üyesini veya okuldaki bir yetişkini kutlayan yeni bir resimli kitap oluşturur. Her kitap, her öğrencinin çizdiği sayfalarla doludur. Kişinin neyi sevdiğini ve onu nasıl algıladığını gösterme özgürlüğüne sahiptir.

2. Yaratıcılığa değer verin, kutlayın ve ödüllendirin. Sınıf örneği: Üçüncü sınıf öğrencileri çokgenleri öğreniyorlar ve kavramı bilip bilmediklerini görmek için öğretmen onları dışarı çıkarıyor ve her öğrenciye kaldırım tebeşirleri veriyor. Her öğrenciye, garaj yolunda birkaç çokgen örneği çizme görevi verilir.

Öğrenciler bunu başardıktan sonra, öğretmen öğrencilere bu şekilleri sevdikleri bir şeye dönüştürmelerini söyler. Öğrenciler, herkese geometrik tabanlı yavru kedilerini, robotları ve ejderhalarını göstermek istiyor ve ardından tüm sınıfa onları neden sevdiklerini açıklamak için bir fırsat buluyor.

3. Öğrencilere yaratıcı olmaları için ihtiyaç duydukları diğer becerileri öğretin. Sınıf örneği: İkinci sınıf bir sınıf, donma kavramını öğreniyor. Öğretmen başlamaları için bir soru sorar, “Sadece su donuyor mu?” Sonra öğrenciler başka hangi şeylerin donacağını belirlemek için bir deney tasarlarlar. Sınır, yalnızca sınıfta sahip olduklarını o zaman kullanabilmeleridir.

Su, meyve suyu, sirke, tutkal, cam temizleyici, diş macunu ve kağıt: Öğrenciler, donup donmadıklarını görmek için dışarıda bırakacakları şeylerin bir listesini çıkardılar. Karar verdikleri bazı öneriler zaten katıdır ve dışarıya çıkmamalıdır: kalemler, silgi ve kitaplar (ancak bir şekilde kağıt test listesinde kalır). Ertesi gün, bulgularını tartışırlar ve kağıdın neden sert olduğu ve sirkenin donmadığı hakkında konuşmaları vardır.

Neyin dondurabileceği hakkındaki öğrenciler arasındaki ilk tartışma, birinin fikirlerini savunmak ve ödün vermek gibi becerileri teşvik eder. Takip eden tartışma, tümdengelimli akıl yürütmeyi ve aktif dinlemeyi teşvik eder.

4. Yaratıcılığın kısıtlarını kaldırın ve öğrencilere yaratıcılık yaratabilecekleri bir alan verin. Sınıf örneği: Altıncı sınıf, Cadılar Bayramı kostümü oyunları üretiyor. Okula kostüm giymek için öğrencilerin karakterlerinin her birini bir komploya dahil eden bir oyun yazması ve ardından oyunu sunması gerekir. Mesela, dev bir gazozun ve süper kahraman Wonder Woman'ın nasıl etkileşime girebileceğini bulmak zorundalar. Öğrenciler mücadeleyi sever.

YAPARAK ÖĞRENİYORUZ
Hayal gücü ve yaratıcılık geleceği besleyen özelliklerdir. Her ikisi de öğrencilere ilham vermek için hizmet eder ve öğrenmenin her bölümüne entegre edilmelidir. Öğrenciler için öğrenmeyi planlama ve tasarlarken şunu biliyoruz: Öğrencilere nasıl düşünmeyi öğretmek öğrencilere ne düşüneceklerini öğretmekten daha önemlidir

By Ben Johnson
https://www.edutopia.org/article/4-ways-develop-creativity-students