Gerçekten İşe Yarayan İlköğretim Okuma Stratejileri

By Emelina Minero
Okumayı öğrenmenin okuldaki başarı için gerekli olduğunu biliyoruz. Öğrencilerin tüm konulardaki okumaları, açıklamaları ve ödevleri kapatmaları, kavrayabilmeleri gerekir.

Bu yüzden, arşivlerimizi inceledik ve mücadele eden okuyucular dahil tüm öğrenciler için güçlü okuma becerileri ve güven geliştirebilecek bir strateji listesine ulaşmak için araştırmalara başvurduk.

KORO OKUMA VEYA ORTAK OKUMA'YI DENEYİN
İngilizce ve İngilizce dersi profesörü Todd Finley, “ Round-robin ve patlamış mısır okumaya daha iyi alternatifler var :“ Konuyla ilgili kullandığım 30 tuhaf çalışma ve makaleden ”diyor. Round-robin okuması veya çeşitlemeleri. ”Öğrencilerin akıcılık becerilerinin ve telaffuz modellerinin zayıf olması ve öğrencilerden tüm sınıfın önünde yüksek sesle okumalarını istemek, mücadele eden okuyucuyu damgalayabilmelerini istemekten sadece fayda sağlamıyor.

Koro okuma - öğretmen ve sınıf birlikte bir metni yüksek sesle okuduğunda - katılmaları için cesaretlendiren okurların önünü keser. Araştırma, okuma akıcılığını geliştirdiğini, kelime dağarcığını ve öğrencilerin güvenini artırdığını gösteriyor .

Ortak okuma, düşük riskli, araştırma destekli bir başka stratejidir. Bir çift öğrenci, bir metni yüksek sesle okumayı, ardından dinleyicinin rolünü almayı tercih eder. Dinleyici, okuyucunun metni anladığını kontrol etmek için araştırma soruları ister. Daha güçlü bir okuyucuya sahip olmak, önce okuyucuları zorlamaktan yararlanır, çünkü kendileri sesli okumadan önce zor kelimeleri duyarlar. Bu akran izleme ve sorgulama biçimi, bir 2007 çalışmasına göre okuma akıcılığını arttırmaktadır .

SINIFLAR ARASI OKUMA ARKADAŞLARI ATAMA
Öğrencileri üst ve alt sınıflardan birlikte okumak için eşleştirmek , her iki yönde de akan akademik, sosyal ve duygusal faydalara sahiptir. Küçük çocuklar, okuma akıcılığının modellendiğini görmekte ve mentorluk ilişkisinin birebir dikkatinden faydalanmaktadır; İlkokul çocukları soruları cevaplayarak öğrenir ve empati ve sabır gibi önemli beceriler geliştirir. Ek olarak, sınıf düzeyinde okuma ile mücadele eden daha büyük çocuklar için, deneyim, utanmadan daha basit metinlere erişmelerini sağlar; bu arada, liderlik rolü üstlenerek güvenlerini artırır.

Öğrenci çiftleri en az ayda bir kez 30 dakika boyunca buluşabilir. İlk başta, genç öğrencilerin katılımlarını artırmak için kitapları seçmelerine izin verin; daha sonra, daha büyük öğrencilerin en sevdikleri okumalarını paylaşmalarını sağlayın. Küçük çocukların becerileri geliştikçe, sadece dinlemek yerine okumaya da başlayabilirler.

SINIFINIZ İÇİN KULAK OKUMAYI KULLANIN
Okuma sırasında sesli kitabı dinlemek, kulak okumak , en azından periyodik olarak, tüm öğrenciler için harika bir yaklaşımdır, ancak disleksi olan okuyucular ve öğrencilerle mücadele etmek için özel yararları vardır. 2010 yılında yapılan bir çalışmada , sesli kitapları dinleyen disleksi öğrencileri, okuma doğruluğu, davranış ve okul performansı, daha fazla motivasyon ve okula katılım konusunda önemli kazanımlar göstermiştir. İnsan-okuma sesli kitaplarını ve ders kitaplarını K-12 mücadele eden okuyucuları desteklemeye odaklanan, kar amacı gütmeyen Learning Ally'den alabilirsiniz . OverDrive , Bookshare ve Audible da sesli kitap sağlar.

Her ne kadar kulak okuma, disleksi olan öğrencilere destek olmak için etkili bir strateji olsa da , koşulu olan öğrenciler için en etkili okuma stratejilerinden biri olan yapısal okuryazarlık olarak da bilinen açık, adım adım fonetik öğretimin yerini almaz. . Yapılandırılmış okuryazarlık, kodlama ve anlama gibi diğer becerilerin yanı sıra fonemik ve fonolojik farkındalık öğretmeye odaklanır.

AKADEMİK İNGİLİZCE ÖĞRET
Eğitim Bilimleri Enstitüsü'nden alınan 2014 raporunda, akademik İngilizcenin (örneğin bir konu alanı veya bir ünite için genel ve alana özgü kelime hazinesi), örneğin daha iyi bir şekilde anlamalarını sağlamak için öğrencilere, özellikle de İngilizce öğrenenlere (ELL'ler) nasıl güç verdiğine bakılmaktadır. Bir skeçteki kelimeleri harekete geçirmek, zorlayıcı kelimeler için fiziksel hareketler oluşturmak ve zorlu dili resimlerle birleştirmek, kelime öğretimi için bazı faydalı stratejilerdir.

Ancak öğrencilerin başarılı bir okuyucu olması için kelime haznesinden daha fazlasına ihtiyacı vardır. Düzenli biçimlendirici değerlendirme , özellikle ABD’de K-12 öğrencilerinin neredeyse yüzde 10’unu oluşturan ELL’lerin desteklenmesinde önemlidir . Anaokulunda ve birinci sınıfta, öğrencilerin alfabeyi anlamalarını ve kelimeleri söyleme yeteneklerini değerlendirmek için düzenli olarak kontrol edin. Beşinci sınıf öğrencileri arasında, ikinci ve beşinci sınıflarda doğru okuma, ifadeyle ve hızda okuma yeteneklerini bulun. Öğrenciler çiftler halinde okurken odanın içinde yürümek, öğrencileri değerlendirmenin kolay bir yolu olabilir; Çiftlerden , anlamalarını  gerçek zamanlı olarak değerlendirmek için ne okuduğunu tartışmalarını isteyebilirsiniz  .

ÖĞRENCİLERE OKUDUKLARI KİTAPLARDA SEÇİM YAPMA
Öğrencilerin okuduklarını seçmelerine ve deneyimlerini yansıtan seçimler sunmalarına izin vermek , katılımlarını artırır. Bir çocuğun Boxcar Çocuklarını okuma arzusu olmayabilir, ancak ellerini Hansel ve Gretel & Zombies: Eve döndüğünde bir Grafik Roman üzerine çekmeye istekli olabilir . Öğrencilere seçim yapmak, beklentilerinizi azaltmak anlamına gelmez. Evet, çocuklar onlara meydan okumayan kitaplar seçebilir, ancak bunu başarabilirsiniz. Sıkı ve aynı zamanda ilgi alanlarını karşılayan, ya da seçim kitapları ile tüm sınıf okumaları arasında dönen seçenekleri de beraberinde getirin.

Kitap raflarınızın öğrencilerinizi ilgilendirecek hikayelerle stoklanmasını sağlamaya gelince, çeşitli bir sınıf kütüphanesi önemlidir. Öğrencilerinize hangi kitapları okumak istediklerini ve hangi kategorilerle ilgilendiklerini sormak, Seattle Devlet Okulları K-5 program uzmanı Meredith Kimi Lewis'i önerir.

ÖĞRENCİLERİN AYNI METNİ BİRDEN ÇOK MODDA BİRDEN FAZLA ŞEKİLDE OKUMALARINI SAĞLAMA
Akıcılık odaklı okuma eğitimi (FORI) - öğrenciler bir hafta boyunca ders boyunca aynı metni bir defada, örneğin çiftler halinde ve yalnız olarak aynı metni okuduğunda, örneğin, ikinci sınıfların farklı bir grubu için kelime telaffuzunu ve okuduğunu anlama becerisini önemli ölçüde geliştirdi , 2010 çalışmasına göre .

New York merkezli Concourse Village İlköğretim okulunda, ağırlıklı olarak Latinks ve ulusun en fakir kongre bölgesinde siyah öğrenci popülasyonundan oluşan, aynı metne tekrar tekrar maruz kalmayı vurgulayan okul çapında, disiplinler arası bir okuma yaklaşımı okuyordu. ingilizce devlet sınavı için şehir genelinde ortalama 40 puan. Onların beş adımlı okuma stratejisi birkaç yaklaşımların -bir okul-de farklı yöntemleri aynı metne tekrarlanan erişimi vurgular. Öğrenciler yankı ve koro, bir hafta boyunca her gün aynı metni okurlar ve her gün farklı bir beceri kazanmaya odaklanırlar: ana noktayı belirleme, açıklama yapma, temel ayrıntıları belirleme, yazarın sanatını analiz etme ve sonuç çıkarma. 

aynak: https://www.edutopia.org/article/6-elementary-reading-strategies-really-work