Finlandiya, İsviçre ve Yeni Zelanda gelecek için öğretmenlik becerilerine liderlik ediyor

Worldwide Educating for the Future Index’e (Dünya Çapında Gelecek Endeksi İçin Eğitim) göre Finlandiya gelecek becerileri eğitimi alanında iki yıldır dünya lideri. İsviçre ise ikinci sırada.  

Her iki ülke de geleceğin becerileri stratejisini belirleme, stratejiyi periyodik olarak gözden geçirme ve geleceğin becerileri eğitimini destekleyici şekilde değerlendirme sistemi açısından, özellikle politika çevresi kategorisinde çok başarılı.

Geleceğin becerileri eğitimi alanında en başarılı on ülke:

Finlandiya
İsviçre
Yeni Zelanda
İsveç
Kanada
Hollanda
Almanya
Singapur
Fransa
İngiltere
WEFFI raporu, politika girişimlerini, öğretim metodolojilerini ve 50 ülkenin sosyo-ekonomik ortamını ele alıyor. Raporda Mısır, Nijerya, Cezayir, İran ve Pakistan bu alandaki en başarısız beş ülke olarak gösteriliyor.

Sosyal becerilerle ilgili acı gerçekler

Hem hız hem de yayılma açısından değişimle tanımlanan bir çağda yaşıyoruz. Teknolojinin gücünden faydalanan bir dizi yeni işletme, pek çok sektördeki mevcut durumu altüst etti. Örneğin Amazon, önce kitap satışının tanımını; ardından da e-okuyucu kitlesini ve elektronik kitap okuma olanağını yaratarak kitabın tanımını değiştirdi. Yakın bir geçmişte ise, Uber dünyanın pek çok yerinde taksicilik sektörüne yeni bir anlam katarken, finans dünyasındaki finans teknoloji şirketleri insanların parayı yönetme biçimlerini değiştirdi.

Ancak bir sonraki değişim dalgasının daha derin etkileri olacak ve bu yüzden de ulusal hükümetlerin doğru hamlelerde bulunması kritik bir öneme sahip. WEFFI raporunun yazarlarına göre, çoğu ülkenin mevcut eğitim sistemi gelecek nesli ileride ihtiyaç duyacağı becerilere hazırlamak için yapılandırılmamış.

Eğitimcilerin karşılaştığı zorluklardan biri; teknolojik değişimin, müfredat tasarımı ve öğretimine dair asırlık yaklaşımların kapsamadığı becerileri gerektiriyor oluşu. Örneğin, duygusal zeka, yaratıcı düşünme ve iş birliği, ihtiyaç duyulan ancak geleneksel bir sınıf ortamında kolayca öğretilemeyen üç temel beceri.

Sınıfın dışına çıkın

Teknolojideki değişimin hızı – genelde “Dördüncü Sanayi Devrimi” olarak adlandırılıyor – otomasyon, yapay zeka, internet, genetik bilimiyle biyoteknolojinin birleşimi ve veriye sürekli erişim gibi birtakım teknolojik gelişmelere dayanıyor.

Rapor, dil öğrenmenin ve yapay zekayı sınıfta bir öğretim aracı olarak kullanmanın önemine dikkat çekiyor. Ancak aynı zamanda, gelecek becerileri öğrenmedeki en önemli unsurların sınıf dışında meydana geleceğini de belirtiyor. ABD’de ve İngiltere’de okul sonrası kulüplerin, ilk ve ortaokul öğrencilerinin okula katılımını artırdığını ve daha iyi akademik sonuçlara yol açtığını gösteren deliller mevcut. Kulüplerin faydaları özellikle, yoksul ailelerin yaşadığı bölgelerdeki düşük performans gösteren okullarda görülüyor.

Raporda, “2016 yılında yayınlanan araştırmaya göre, İngiltere’deki araştırmacılar okul sonrası kulüplere katılmanın, özellikle de dezavantajlı çocuklar için daha olumlu akademik ve sosyal sonuçlar doğurduğunu buldu. Bulgular ayrıca, takım sporları yapan veya diğer fiziksel aktivitelere katılan çocukların, diğer çocuklara oranla daha iyi sosyal, duygusal ve davranışsal becerilere sahip olduğunu gösteriyor,” diye yazıyor.

Yaşamlarımız birçok açıdan neredeyse tanınmaz hale gelmiş durumda, ancak buna rağmen, sınıflar son iki yüz yıl içinde neredeyse hiç değişmedi. Bir grup öğrenci sırasında otururken öğretmen de ders bilgilerini vermeye hazır bir şekilde masasında bekliyor. Değişimin hızına ayak uydurmak da öğretmenleri bekleyen başka bir zorluk.   

WEFFI raporunda bahsi geçen Dünya Bankası eğitim direktörü Jaime Saavedra, “Müfredatı güncellemek her zaman gündemimizde olmalı. Aynı şekilde, öğretmenlerin davranışlarını değiştirmeye ve sınıf içinde olan biteni iyileştirmeye yatırım yapmak da muazzam bir öneme sahip,” diyor.

Kaynak: https://www.weforum.org/agenda/2019/03/finland-switzerland-new-zealand-lead-at-teaching-skills