2020 Yılının En Önemli 10 Eğitim Çalışması

2020'yi çalkantılı bir yıl olarak adlandırmak yetersiz kalır. Pandemi tüm dünyada yaşamı alt üst ederken, öğretmenler fiziksel sınıflarını sanal sınıflara dönüştürmek için çabaladılar ve araştırmacılar yavaş yavaş dünyanın dört bir yanındaki çevrimiçi öğrenme ortamlarında neyin işe yarayıp neyin yaramadığına dair veriler toplamaya başladı. .

1. KELİME ÖĞRETMEK İÇİN ÇOCUKLARIN TİYATROCU OLMASINA İZİN VERİN
Öğrenciler yeni bir dil öğrenirken, onlardan kelime kelimelerini canlandırmalarını isteyin. Elbette bir çocuğun iç tacizini serbest bırakmak eğlencelidir, ancak 2020'de yapılan bir araştırma , aylar sonra kelimeleri hatırlama yeteneklerini de neredeyse iki katına çıkardığı sonucuna varmıştır.

Araştırmacılar, 8 yaşındaki öğrencilerden başka bir dildeki kelimeleri dinlemelerini ve daha sonra ellerini ve vücutlarını kullanarak kelimeleri taklit etmelerini istedi - örneğin, Almanca "uçak" anlamına gelen flugzeug kelimesini öğrenirken, kollarını açarak ve uçuyormuş gibi yaparak . " İki ay sonra, bu genç aktörlerin yeni kelimeleri hatırlama olasılıkları, jestleri eşlik etmeden dinleyen öğrencilere göre% 73 daha olasıydı. Araştırmacılar, öğrenciler ilgili kelimeleri dinlerken resimlere baktıklarında biraz daha az dramatik de olsa benzer sonuçlar keşfettiler. 

Basit bir hatırlatmadır, eğer öğrencilerin bir şeyi hatırlamasını istiyorsanız, onları çeşitli şekillerde öğrenmeye teşvik edin - örneğin onu çizerek , canlandırarak veya ilgili resimlerle eşleştirerek .

2. SİNİRBİLİMCİLER EL YAZISINI ÖĞRETMENİN DEĞERİNİ TEKRAR SAVUNUYOR
Çoğu çocuk için yazmak yeterli değildir. 2012'de, okur-yazar olmayan çocukların beyin taramaları, çocuklar el ile yazılmış mektupları okuduktan sonra onları okumaya çalıştıklarında, çok önemli okuma devrelerinin hayata döndüğünü ortaya çıkardı. Harfler yazıldığında veya izlendiğinde bu etki büyük ölçüde ortadan kalktı.

Daha yakın zamanlarda, 2020'de, bir araştırma ekibi, kelimeleri elle yazarken, çizerken ve yazarken daha büyük çocukları (yedinci sınıf öğrencileri) inceledi ve el yazısı ve çizimin daha derin öğrenmenin göstergesi olan anlatıcı sinirsel izler ürettiği sonucuna vardı.

Araştırmacılar, 2012 çalışmasını yinelemeden önce, "Kendi kendine üretilen hareketler bir öğrenme stratejisi olarak dahil edildiğinde, beynin daha fazla uyarılması" şeklinde açıklıyor: "Ayrıca klavye yazımıyla ilgili hareketlerin bu ağları aynı şekilde etkinleştirmediği görülüyor. bu çizim ve el yazısı işe yarar. "

Yine de yazmayı el yazısıyla değiştirmek yanlış olur. Yale Center, tüm çocukların dijital beceriler geliştirmesi gerektiğini ve teknolojinin disleksi olan çocukların not alma veya okunaksız el yazısı gibi engellerin üstesinden gelmelerine yardımcı olduğunu ve sonuçta onları "yetenekli oldukları her şey için zamanlarını kullanmaları" için serbest bıraktığına dair kanıtlar olduğunu söylüyor. Disleksi ve Yaratıcılık için.

3. ACT TESTİ NEGATİF PUAN ALDI (FACE PALM)
Bir 2020 çalışma kolej kabul genellikle önemli bir faktör olan ACT test puanları, zayıf-hatta gösterdi bulundu negatif o üniversitede nasıl olacağı başarılı öğrenciler tahmin geldiğinde -relationship. Araştırmacılar, "Öğrencilerin ACT puanlarını yükseltmek için çalışırlarsa üniversitede daha fazla başarı elde edeceklerine dair çok az kanıt var," diye açıklıyor ve çok yüksek ACT puanları olan - ancak kayıtsız lise notları olan öğrenciler, çoğu kez kolejde, zorlukların üstesinden gelerek alevlendi. bir üniversitenin akademik programı.

Daha geçen yıl, ACT'nin kuzeni SAT da benzer şüpheli bir halk gösterisi yaptı. Araştırmacı Brian Galla liderliğindeki ve Angela Duckworth'un da aralarında bulunduğu yaklaşık 50.000 öğrencinin katıldığı 2019 tarihli büyük bir araştırmada, araştırmacılar, lise notlarının dört yıllık üniversite mezuniyetinin SAT puanlarından daha güçlü belirleyicileri olduğunu buldular.

Sebep? Araştırmacılar, dört yıllık lise notlarının sebat, zaman yönetimi ve dikkat dağınıklığından kaçınma yeteneği gibi önemli becerilerin daha iyi bir göstergesi olduğunu ileri sürdü. Muhtemelen bu beceriler, sonunda çocukları üniversitede tutan şeydir.

4. DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI IRKSAL DERECELENDİRME YANLILIĞINI AZALTIR
Yeni bir araştırmaya göre , basit bir adım, not verme önyargısının zararlı etkisinin altını çizmeye yardımcı olabilir : Not vermeye başlamadan önce standartlarınızı açıkça ifade edin ve değerlendirme sürecinde standartlara düzenli olarak bakın.

2020'de 1.500'den fazla öğretmen işe alındı ​​ve hayali bir ikinci sınıf öğrencisinden bir yazı örneğine not vermeleri istendi. Tüm örnek hikayeler aynıydı - ancak bir sette öğrenci Dashawn adında bir aile üyesinden bahsederken diğer set Connor adında bir kardeşe atıfta bulunuyor.

Öğretmenlerin Connor sınavlarına geçme notu verme olasılıkları yüzde 13 daha yüksekti ve bu da pek çok öğrencinin farkında olmadan yararlandığı görünmez avantajları ortaya koydu. Çalışmanın yazarı, derecelendirme kriterleri belirsiz olduğunda, örtük stereotipler sinsice "boşlukları doldurabilir" diyor. Ancak, öğretmenlerin yazıyı değerlendirmek için açık bir dizi ölçütü olduğunda - örneğin öğrencinin "bir olayın ayrıntılı bir şekilde anlatılıp anlatılmadığını" sorduğunda, notlardaki fark neredeyse ortadan kalkar.

5. KÖMÜRLE ÇALIŞAN SANTRALLERİN ÖĞRENMEYLE NE YAPMASI GEREKİYOR? BOL
Chicago bölgesinde kömürle çalışan üç santral kapandığında, yakındaki okullarda öğrenci devamsızlığı yüzde 7 düştü, bu değişiklik büyük ölçüde astımla ilgili sorunlar için daha az acil servis ziyaretinden kaynaklandı. Duke ve Penn State tarafından 2020 yılında yayınlanan bir çalışmada yayınlanan çarpıcı bulgu, hava kalitesi, mahalle suçları ve gürültü kirliliği gibi çoğu zaman gözden kaçan çevresel faktörlerin çocuklarımızı sağlıklı ve öğrenmeye hazır tutmada sahip olduğu rolün altını çiziyor.

Büyük ölçekte, fırsat maliyeti şaşırtıcıdır: Amerika Birleşik Devletleri'nde yaklaşık 2,3 milyon çocuk, kömürle çalışan bir tesise 10 kilometre mesafedeki bir devlet ilkokuluna veya ortaokula devam etmektedir.

Çalışma, eğitimde eşitlik sorularının okul kapısında başlayıp bitmediğini bize hatırlatan artan bir araştırma kitlesine dayanıyor. 2017'de yapılan bir araştırmaya göre, başarı açığı dediğimiz şey, genellikle “çocukların hayatlarının ilk yıllarında kök salan” bir eşitlik açığıdır . Araştırmacılar, şehirlerimizde, mahallelerimizde ve nihayetinde kendi arka bahçelerimizdeki eşitsizlikle yüzleşme konusunda gayret gösterene kadar okullarımızda fırsat eşitliğine sahip olmayacağımızı uyarıyorlar.

6. İYİ SORULAR ÜRETEN ÖĞRENCİLER DAHA İYİ ÖĞRENENLERDİR
En popüler çalışma stratejilerinden bazıları - pasajları vurgulamak, notları yeniden okumak ve anahtar cümlelerin altını çizmek - aynı zamanda en az etkili olanlardır. Bir 2020 çalışması , güçlü bir alternatifin altını çizdi: Öğrencilerin öğrenmeleri hakkında sorular oluşturmalarını sağlayın ve daha fazla araştırma sorusu sormaları için yavaş yavaş onlara baskı yapın.

Araştırmada, bir konuyu okuyup kendi sorularını oluşturan öğrenciler, bir testte notlarını çalışmak ve sınıftaki materyalleri yeniden okumak gibi pasif stratejiler kullanan öğrencilere göre ortalama yüzde 14 puan daha yüksek puan aldılar. Araştırmacılar, sorular oluşturmanın öğrencileri konu hakkında daha derin düşünmeye teşvik etmekle kalmayıp aynı zamanda ne çalıştıklarını hatırlama yeteneklerini de güçlendirdiğini buldu.

Öğrencilerin son derece üretken sorular oluşturmasını sağlamanın birçok ilgi çekici yolu vardır : Bir test oluştururken, öğrencilerden kendi sorularını sorabilir veya Jeopardy'yi kullanabilirsiniz ! öğrenci tarafından oluşturulan sorular için bir platform olarak oyun.

7. BİR 2020 ÇALIŞMASI 'OKUMA SAVAŞLARI'NI BİTİRDİ Mİ?
En yaygın kullanılan ve kötü şöhretli okuma programlarından biri, okuma uzmanlarından oluşan bir panelin "Amerika'daki devlet okullarının tümü için okuryazarlık başarısına yol açma olasılığının düşük olacağı" sonucuna vardığında ağır bir darbe aldı.

In 2020 çalışmada , uzmanlar tartışmalı programı sözde “Çalışma Birimleri” ve Öğretmenler Koleji Okuma ve Yazma açıkça Proje-başarısız Lucy Calkins kırk yıl gidişatını üzerinde geliştirilmiş ve sistematik decode nasıl genç okuyucuları öğretmek bulundu ve yazılı kelimeleri kodluyordu ve bu nedenle "muazzam bir yerleşik araştırmaya doğrudan karşıydı."

Çalışma, genellikle "dengeli okuryazarlık" ile ilişkilendirilen bir yaklaşım olan, alışılmadık kelimelerin anlamını tahmin etmek için çocukların birden fazla bilgi kaynağını (hikaye olayları veya illüstrasyonlar gibi) kullanması lehine ses bilimi üzerindeki vurguyu ortadan kaldıran uygulamalar için ölüm çanı gibi geldi. Bir In iç yazışmada yayıncı APM ile elde, Calkins yazılı, Kabul ediyoruz gibiydi “dengeli okuma yazma ihtiyacı yönlerini bazı 'rebalancing.'”

8. YÜKSEK PERFORMANSLI SANAL SINIFLARIN SIRRI
2020'de Georgia Eyalet Üniversitesi'ndeki bir ekip, en iyi sanal öğrenme uygulamaları hakkında bir rapor hazırladı . Alandaki kanıtlar "seyrek" ve "tutarsız" olmakla birlikte, rapor, materyallere erişim gibi lojistik sorunların - kavrama hataları gibi içeriğe özgü sorunların değil - çoğu zaman çevrimiçi öğrenmenin önündeki en önemli engeller arasında olduğunu belirtti. Öğrencilerin sanal ortamda fotosentezi anlamadıkları değil, başka bir deyişle, fotosentez dersini bulamamış olmaları (ya da basitçe erişememiş olmaları) değildi.

Bu temel içgörü, sanal sınıfları fiziksel sınıflardan daha bilinçli bir şekilde organize etmenin çok önemli bir ihtiyacını vurgulayan bir 2019 araştırmasını yineledi . Uzak öğretmenler, ödevler gibi önemli belgeler için tek ve özel bir merkez kullanmalıdır; e-posta veya metin gibi tek bir kanal kullanarak iletişimleri ve hatırlatıcıları basitleştirin; ve sanal alanları boyunca okunması zor yazı tipleri ve gereksiz süslemeler gibi görsel karmaşayı azaltın.

Araçlar herkes için yeni olduğundan, erişilebilirlik ve kullanım kolaylığı gibi konularda düzenli geri bildirimler çok önemlidir. Öğretmenler, "Herhangi bir teknik sorunla karşılaştınız mı?" Gibi sorular soran basit anketler yayınlamalıdır. ve "Ödevlerinizi kolayca bulabiliyor musunuz?" öğrencilerin sorunsuz çalışan bir sanal öğrenme alanı deneyimlemesini sağlamak için.

9. DİL ÖĞRENMEYİ SEVİYOR MUSUNUZ? ŞAŞIRTICI BİR ŞEKİLDE, KODLAMA SİZİN İÇİN DOĞRU OLABİLİR
2020'de yapılan bir çalışmada , kodlamanın nasıl yapılacağını öğrenmek matematik öğrenmekten çok Çince veya İspanyolca gibi bir dili öğrenmeye benziyor - iyi bir programcı yapan şeyin ne olduğuna dair geleneksel bilgeliği alt üst ediyor.

Çalışmada, programlama deneyimi olmayan genç yetişkinlerden popüler bir programlama dili olan Python'u öğrenmeleri istendi; daha sonra problem çözme, matematik ve dil becerilerini değerlendiren bir dizi teste girdiler. Araştırmacılar, matematiksel becerinin bir kişinin kodlamayı öğrenme yeteneğinin yalnızca yüzde 2'sini oluşturduğunu, dil becerilerinin ise neredeyse dokuz kat daha öngörücü olduğunu ve öğrenme yeteneğinin yüzde 17'sini oluşturduğunu keşfettiler.

Araştırmacılar, bu önemli bir içgörü, çünkü çoğu zaman, programlama derslerinin öğrencilerin ileri matematik derslerini geçmesini gerektirdiğini iddia ediyorlar - bu, kullanılmayan vaatleri olan öğrencileri gereksiz yere dışlayan bir engel.

10. ARAŞTIRMACILAR 'ANA FİKRİ BULMAK' GİBİ OKUMA GÖREVLERİ HAKKINDA ŞÜPHE EDERLER
“İçerik olan anlama,” Bir ilan 2020 Fordham Enstitüsü çalışması o içerik bilgisi öğretimi karşı içsel okuma becerilerinin öğretimi üzerinde süregelen tartışmada bir pozisyon gözetleyen olarak meydan okuma not sondaj.

İlkokul öğrencileri, "ana fikri bulma" ve "özetleme" gibi beceriler üzerinde çalışmak için muazzam miktarda zaman harcarken - okumanın, içerik alanları arasında sorunsuz bir şekilde aktarım yapan ayrık ve eğitilebilir bir yetenek olduğu inancından doğan görevler - bu genç okuyucular değil Çalışma, "iyi niyetli eğitimcilerin umduğu ek okuma kazanımlarını" deneyimlemek sonucuna vardı.

Peki ne çalışıyor? Araştırmacılar, matematik, sosyal bilgiler ve ELA gibi konu alanlarında harcanan zamana odaklanarak 18.000'den fazla K – 5 öğrencisinden gelen verilere baktılar ve “sosyal bilgiler net, pozitif ve istatistiksel olarak anlamlı olan tek konudur. okuma gelişimine etkisi. " Gerçekte, çocukları yurttaşlık bilgisi, tarih ve hukuk alanındaki zengin içeriğe maruz bırakmak, okumayı şu anki okuma öğretme yöntemlerimizden daha etkili bir şekilde öğretmeye başladı.

Belki de artık meydan okumaya gerek yoktur: Fordham'ın sonuçları hızla geleneksel bilgelik haline geliyor - ve sosyal bilgiler metinlerini okuma konusundaki sınırlı iddianın ötesine uzanıyor. Beğenilen 2019 kitabı The Knowledge Gap'ın yazarı Natalie Wexler'e göre içerik bilgisi ve okuma iç içe geçmiştir. "Daha fazla [arka plan] bilgisine sahip öğrenciler, karşılaştıkları metni anlama konusunda daha fazla şansa sahip. Onlar anlama için çalışma belleğinde daha fazla boşluk bırakarak, uzun süreli bellekten konu hakkında daha fazla bilgi almak mümkün olacaktır,”diye geçenlerde

https://www.edutopia.org/article/10-most-significant-education-studies-2020