Okuma Sorunu Neden Kaynaklanır?

Tüm çocukların yeterli okuyucu olmasını sağlamaya odaklanan onlarca yıllık araştırmaya rağmen, Amerika Birleşik Devletleri'nde okuma başarısızlığı oranı yüksek olmaya devam ediyor ve okuma gelişimini teşvik etme eğitimi hem genel hem de özel eğitimciler için birincil endişe kaynağı.

Ulusal Eğitimde İlerleme Değerlendirmesi'ne göre dördüncü ve sekizinci sınıf öğrencilerinin sırasıyla yüzde 32'si ve yüzde 24'ü Temel seviyelerin altında performans gösteriyor. Bu, örneğin, bu düzeyde performans gösteren bir dördüncü sınıf öğrencisinin bir metinde basit yorumları destekleyen ayrıntıları bulamayacağı anlamına gelir. Bunlar, gelecekteki istihdam ve daha yüksek seviyeli eğitim için önemli olan açıkça temel yaşam becerileridir.

Çocuklarda Okuma Güçlüklerini Etkileyen Faktörler
Zayıf okuma becerilerine ne sebep olur? Dile ve erken okuryazarlık faaliyetlerine yetersiz maruz kalma, yeterli eğitim eksikliği ve/veya daha fazla biyolojik temelli risk faktörleri de dahil olmak üzere okuma başarısızlığına yol açan çeşitli faktörler vardır. Her üç alanda da devam eden araştırma çabaları olsa da, K–12 okuma eğitimcileriyle en alakalı iki konuya değinmek istiyorum: risk altındaki okuyucular için talimat ve belirteçler.

Özellikle erken okuma öğretiminde onlarca yıllık araştırma, okuma öğretimine açık, bilimsel temelli yaklaşımlarla sonuçlanmıştır. Bunlar, çocuklara ses-sembol ilişkilerini veya yaygın olarak ses bilgisi olarak adlandırılan şeyi açıkça ve sistematik olarak öğretmeye dayanır. Ancak not edilmelidir ki, ses bilgisi öğretimi, zengin literatüre maruz kalmaktan ve anlamayı destekleyen anlamlı sözlü dil deneyimlerinden vazgeçilmesi gerektiği anlamına gelmez; bunun yerine, hem ses bilgisi hem de anlama ile ilgili etkinliklere odaklanılması gerekir .

Ses Bilgisi ve Fonolojik Farkındalığı Birleştirin: Yeni Başlayan Tüm Okuyucular için Hayati Beceriler
İlginç bir şekilde, foniğin kısmen okumanın gerekli - ama yeterli olmayan - bir bileşeni olduğunun anlaşılması, kökenleri, özellikle disleksi olanlar olmak üzere, mücadele eden okuyucuların özelliklerini ve eğitimsel yaklaşımları belirlemeye çalışmaktan kaynaklanmaktadır. Spesifik olarak, disleksi olan çocuklar ses-sembol ilişkilerini öğrenmede zorluk yaşarlar. Başka bir deyişle, okuma güçlükleri kelime düzeyindeki temel zorluklardan kaynaklanmaktadır: metindeki sözcükleri "seslendirememek", daha sonra okuduğunu anlamada zorluklara yol açmaktadır.

2014'te yayınlanan daha fazla araştırma , fonolojik farkındalığın veya kişinin sözlü dilin ses yapısına ilişkin farkındalığının ve bunu manipüle etme yeteneğinin, bu kelime düzeyindeki zorlukların önemli bir yordayıcısı olduğunu belirledi. Fonolojik farkındalık etkinliğine bir örnek, bir çocuğun /k/ sesi olmadan “kedi” diyebilmesidir . Bu becerinin bu kadar önemli olmasının nedeni, bir çocuğun bir kelimedeki sesleri sözlü olarak ayırmayı öğrendiğinde, bu sesleri alıp ortografik (harf) karşılıklarıyla eşleyebilmesidir. Görünen o ki, disleksi üzerine yapılan geniş çaplı araştırmalar, önemli bir şey daha keşfetti: Disleksi olanlar için neyin işe yaradığı, genel olarak okuma gelişimi için de oldukça önemlidir.. Bu nedenle, bugün herhangi bir başlangıç ​​okuma programının fonolojik farkındalık ve fonetik öğretimini sistematik olarak içermesi gerektiğini biliyoruz.

Ailenin Okuma Mücadelelerinin Tarihi Bir Rol Olabilir
Peki, okuma sorunları, özellikle de disleksi açısından risk altındaki çocuklar için belirteçler nelerdir? Yukarıdan da anlaşılacağı gibi, çocuklar okula başlamadan çok önce test edilebilen zayıf fonolojik farkındalık bir belirteçtir. Bir diğer ilgili işaret, çocukların okumaya başladıklarında ses-sembol ilişkilerini öğrenmekte zorlandıklarıdır. Son olarak, gelecekteki okuma sorunları için bildiğimiz en iyi tahminlerden biri, bir veya daha fazla akrabanın, özellikle de ebeveynlerin kendilerini okumakta zorlanmasıdır. Bu durum neden? Çünkü okuma güçlüklerinin büyük bir biyolojik bileşeni vardır - başka bir deyişle, okuma güçlükleri ailelerde ortaya çıkar ve okuma güçlüğü çeken bir ebeveyne sahip olmak, çocuğu aynı zamanda okuma sorunları yaşaması açısından genetik olarak riske sokar.

Bir çocuğun başarılı bir okuyucu olabilmesi için çeşitli becerilerin bir araya gelmesi gerekir. Okuma gelişiminin bu temel bileşenlerini anlamak ve daha da önemlisi, çalıştığını bildiğimiz öğretim yaklaşımlarını kullanmak hem genel hem de özel eğitimin kritik bileşenleridir.