Hangi Dilleri Öğrenmek Daha Zor?

Dünya dilleri, evrimlerine göre ailelere ayrılabilir. 'Dilsel mesafe', bir dilin diğerine ne kadar benzer olduğunu gösterir. Bir dilin kişinin ana diline yakınlığı, kişinin onu öğrenmedeki zorluğunu belirler.

Bu dünyada hala konuşulan yaklaşık 6500 dil var. Bunlardan çok azı diğerlerinden çok daha fazla sayıda insan tarafından konuşulmaktadır. Bu genellikle küresel olarak iletişim kurmak için en popüler dilleri öğrenmeyi gerekli kılar. İngilizce ve Çince bu tür dillerin yaygın örnekleridir.

Ancak çoğu zaman, bu dilleri öğrenmenin önünde engeller vardır. Farklı ülkelerden insanlar bunları öğrenirken çeşitli zorluklar yaşadıklarını bildirdiler. Örneğin, Avrupa'dan biri, Çince'ye kıyasla İngilizce öğrenmeyi daha kolay bulur. Benzer şekilde, Japonya'dan biri için Çince öğrenmek, İngilizce'ye kıyasla nispeten kolay olacaktır. Bu neden böyle? Dil öğrenmenin zorluğunu etkileyen faktörler nelerdir?

Dillerin zorluk bakımından neden farklılık gösterdiğini anlamak için öncelikle benzerliklerini ve farklılıklarını anlamaya çalışmamız gerekir. Bir Alman dilbilimci August Schleicher, 1850'lerde her dilin kökenini izleyen ağaç benzeri diyagramlar kullanarak bunu yapan ilk kişi oldu .

Onun yerini alan dilbilimciler bu çalışmayı sürdürdüler ve dünya dillerinin evrimini incelediler ve onları tarihlerini ve ilişkilerini haritalayan 'ağaçlar' halinde düzenlediler. Bu yöntemde evrimsel olarak birbirine yakın olan ve aynı atadan gelen diller tek bir aile altında toplanır.

Örneğin, Hint-Avrupa ailesi, Avrupa dillerini ve Hint ve İran bölgesinin bazı kısımlarını içerir. Bunlar arasında Avrupa dilleri evrimsel olarak birbirine daha yakındır ve bir alt grup oluştururken Hint dilleri başka bir grup oluşturur. Buna dayanarak, Fransızca ve İspanyolca'nın birbirleriyle daha fazla ortak noktası olduğu görülebilir. Bu, anadili Fransızca olan birinin, Hintçe gibi evrimsel olarak daha uzak bir akrabaya kıyasla İspanyolca öğrenmesini kolaylaştırır.

Bu sınıflandırmanın coğrafya ile çok az ilgisi olduğunu belirtmek ilginçtir. Hindistan'ın kuzey yarısında konuşulan diller Hint-Avrupa ailesine girerken, Güney bölgesinde konuşulan diğer diller ayrı bir 'Dravidian' ailesine girer. Bu, Hintçe gibi bir Kuzey Hindistan dilinin anadili olarak konuşan birinin Tamil gibi bir Güney Hindistan dilini öğrenmesini zorlaştırır.

Bu, bir kişinin neden bir dili diğerine göre daha kolay öğrenebileceğini açıklar.
'Dil ağaçları' teorisi, aynı birey için bir dili diğerine göre öğrenmenin göreli zorluğunu anlamaya yardımcı olur. Şimdi, bunun tersinin gerçekleştiği başka bir ilginç fenomene bakalım – farklı bireyler aynı dili öğrenmek için farklı zorluklar bildiriyor.

Aynı dili öğrenmenin çeşitli zorlukları, İngilizce bilmeyenlerin İngilizce konuşulan ülkelere göç etmesi nedeniyle dikkat çekti. Dilbilimciler, farklı ana dilleri olan göçmenlerin İngilizce öğrenme becerilerinde farklılık gösterdiğine dikkat çekti. Bunun, 'dil ağacı' hipotezine göre, bu göçmenlerin ana dillerinin İngilizce'ye göre benzerlik açısından farklılık göstermesinden kaynaklanabileceğini öne sürdüler.

Bir dilin diğerine göre benzerlik derecesini gösteren 'dilsel mesafe' adı verilen bir ölçü tasarladılar . Bunu, İngilizce konuşan Amerikan nüfusuna göre farklı dilleri öğrenmenin zorluklarını inceleyerek yaptılar.

İlginç bir şekilde, göçmenlerin İngilizce yeterliliğinin, ana dillerinin İngilizce'den "dilsel uzaklığı" ile ilişkili olduğunu belirtmişlerdir. Bu, bu önlemin karşılıklı olarak geçerli olduğu anlamına geliyordu! Bu nedenle, anadili Çince olan biri İngilizce öğrenmekte güçlük çekiyorsa, anadili İngilizce olan biri de Çince öğrenmekte aynı düzeyde zorlukla karşılaşır.

.

Dil öğrenimini etkileyen diğer faktörler
Dilsel mesafeye ek olarak, bir dili öğrenmenin zorluğuna karar veren başka faktörler de vardır. Bu, örneğin, yeni dilin seslerini veya onun 'fonolojisini' alma becerisini içerir. Bu yetenek, bir dili konuşurken birinin kulağa ne kadar 'yerli gibi' çıkacağını belirler. Bu aynı zamanda öğrencinin öğrenmeye başladığı yaştan önemli ölçüde etkileniyor gibi görünmektedir .

Genç yaşta öğrendiğimizde genellikle 'yerli gibi' aksanları edinmede daha iyiyiz. Bunun nedeni , bir dilin seslerini algılayışımızın , sonrasında önemli ölçüde daha az verimli hale geldiği bir 'kritik dönem' olmasıdır.

Bu nedenle, göçten sonra yeni bir ülkede aynı miktarda zaman geçirdikten ve aynı ana dili paylaşmalarına rağmen çocuklar yetişkinlere göre 'yerli gibi' ses çıkarmakta daha iyidir. Bu nedenle, kritik dönemini çoktan geçmiş yetişkinlerin yeni sesler öğrenmeyi gerektirmeyen dilleri alması daha kolaydır.

Ayrıca diller, kelime sıraları ve cinsiyet kullanımı gibi gramer kuralları bakımından da farklılık göstermektedir. Ancak ikinci dil öğrenimini etkileyen en önemli faktörün dil uzaklığı olduğu görülmektedir.

Çözüm
Dünyanın dilleri çeşitlidir, ancak dilsel evrime dayalı olarak, bir dil ağacında düzenlenen ailelere göre sınıflandırılabilirler. 'Dilsel mesafe' adı verilen bir ölçü, bu 'dil ağacındaki' konumlarına bağlı olarak A dilinin B dilinden ne kadar uzakta olduğunu gösterir. Bu ölçü, bir dilin diğerine ne kadar yakın veya benzer olduğuna karar verir.

Bir dilin ana diline yakınlığı, onu öğrenmenin zorluğunu belirler. Bunun nedeni, beynimizin önceki deneyimlere dayanarak yeni deneyimleri tanımlamasıdır. Böylece ana dilimiz yabancı veya ikinci dil öğrenimimizi şekillendirir.

Kısacası, hangi yabancı dili öğrenmek istediğinize karar vermeden önce 'dil ağacında' ana dilinize bakmak iyi bir fikir olacaktır. Bir dahaki sefere Fransızca dilbilgisinin tüm kurallarını hatırlamakta zorlandığın zaman, suçu ana dilin üzerine at